陕西省西安爱知中学：教学资源共享 同担育人责任

为推进义务教育优质均衡发展，陕西省教育厅联合省委网信办建成的“陕西教育扶智平台”为城乡强弱学校结对帮扶创造了良好条件和机遇。作为平台帮扶校，陕西省西安爱知中学坚持以好课堂建设为引擎，积极组织名师课堂活动，定期开展直播课程，共担区域教育使命，助力义务教育优质均衡发展和教育公平。本期推送七门课程，共同为教育助力。

情境创设自然，学生活动精炼。在数学《认识分式（1）》教学中，张璇老师教学逻辑清晰、板书自然流畅，学习引入独具特色、重点突破方法得当、课堂反馈形式多元。采用学生板演、相互纠错、小组合作探究等方式，鼓励学生发现问题并解决问题。本节课通过三个情境创设，以问题串的形式，层层深入，激发兴趣，使学生体会到学习分式的现实意义。通过分类、观察、思考、归纳等活动，让学生在切身的体验中，既形成了分式的概念，又从根本上区别了分式与整式。设置“谈谈你的收获”“说说你的疑惑”环节，培养学生梳理知识的能力。

在英语《Writing—topic：How do we keep healthy？》教学中，张欢老师以给 Peter 提建议这一任务为核心开展写作训练，巧妙地将教学目标有机融合；以健康为主题开展教学活动，充分体现了对学科核心素养的全方位培育。本节课教学活动遵循英语学习活动观，为学生营造了真实的语言情境；从学习理解到实践应用，再到迁移创新，“学、思、记、练”一气呵成，学生在充分的自主动笔、动口训练中，语言运用能力、思维能力都得到了切实的发展；教学循序渐进，从短语到句子，再到文章，同时，自然生成的板书内容重点突出，示范性强。

在生物《生物与环境（复习）》教学中，王倩老师以“走进大美秦岭”为背景，开展单元整体化复习。学习素材丰富多样，既注重引导学生回归课本；又通过展示丰富、鲜明的图片及视频资料，增强学生的学习兴趣。本节课采用自主探究、合作交流的多元化方式，通过设计层层递进的探秘活动，引导学生用所学生物学知识剖析和解决生活中与生物学紧密相关的实际问题，推动学生深入思考并学以致用，在润物细无声中树立起人与自然和谐共生的生态观与文明观。课堂节奏把握精准恰当，讲练结合合理有序，师生双边活动自然流畅。

复习形式新颖，问题导向明确。在物理《力学实验专题复习》教学中，郭娜娜老师运用“自行车中的科学”视频激发学生兴趣，通过“复习目标关键词”圈点勾画导入问题，将阅读训练与思维引导有机融合，体现了“情境导入-问题驱动-思维深化”的学习方式。本节课课堂节奏紧凑，内容设计层层递进，突出学生主体地位、促进学生深度思考。学生活动多样，既有个体的自主学习、优秀生的实验演示与讲解，也有师生的互动、小组讨论与展示，充分让学生参与到学习过程中，同时，关注学弱生，给予其上台展示的机会，从展示的结果上看到了学生的学习实效。

此次共同发展教育，有效展现了陕西省西安爱知中学的教育担当。未来，该校与课改同行，以育人为要，共同推进义务教育优质均衡发展。（陕西省西安爱知中学教学处）

责任编辑：曲静