西安市雁塔区大雁塔小学：深化教育教学改革 提升区域教研水平

为深入贯彻《义务教育课程方案》《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，深化教育教学改革，聚焦学生核心素养发展，落实立德树人根本任务，充分发挥教育科研示范引领作用，探索小学数学教学创新模式，提升区域教研水平与教师专业素养，推动雁塔区小学数学教育高质量发展，近日，由西安市雁塔区教育局主办，雁塔区教师进修学校、雁塔区大雁塔小学承办的雁塔区“课堂创新实验校”“学科教研基地（小学数学）”授牌仪式暨"雁塔好课堂"小学数学学科单元教学展示活动，在大雁塔小学三楼多功能厅圆满举行。

活动现场，雁塔区教育局副局长左自文、区教师进修学校校长王晓霞，将“雁塔区课堂创新实验校”与“雁塔区小学数学学科教研基地”牌匾郑重授予大雁塔小学。这不仅是对大雁塔小学在小学数学教育领域多年探索实践的肯定，更是对大雁塔小学在推动雁塔教育高质量发展中发挥示范引领作用的认可。

左自文在讲话中语重心长地谈到，大雁塔小学以“聚焦本质、深度探究、融合创新”为内核打造的“三阶六维联动”课堂模式，切实围绕学生成长需求，提供丰富多元的教育服务，令人倍感欣慰。此次授牌，意在以此为新起点，推动创新探索向更广阔领域拓展。随后，他恳切提出三点期望：一是聚焦教学改革中的关键问题，深入开展专项研究，及时总结提炼优秀经验与典型案例，积极申报教学成果，推动教育创新实践持续深化；二是常态化组织区域性教研交流活动，通过教学案例展示与经验分享，促进教与学方式的深度转变，全面提升教师专业素养；三是充分发挥平台效能，强化校际协作交流，实现优质教育资源共建共享，带动区域教育教学质量整体提升。

大雁塔小学校长秦燕以《聚焦学科本质，构建数学教学新样态》为题，系统阐述了学校以聚焦数学本质为核心理念，以构建结构化、深层次、生长性、学为中心的数学教学新样态为目标愿景，致力于让数学学习在课堂场域中真实发生。她从深研课标教材、构建单元架构、推进深度教学、打造专业梯队、发挥辐射效应五个维度，全面介绍了大雁塔小学数学学科教研基地的建设路径与发展成果，生动展现了大雁塔小学鲜明的教育教学特色和前瞻性的育人理念。

大雁塔小学董瑾婕老师以大单元教学理念为指引，围绕核心素养培育，从领域、课标等六个维度深度解析“认识三角形和四边形”这一单元。她以扎实的理论分析结合实践路径探索，为学生精心搭建起“直观感知—操作验证—思辨推理—度量应用”的递进式学习阶梯，让数学知识的理解与建构层层深入，有效提升学生核心素养。

在《三角形分类》课堂上，王瑾老师紧扣“边”“角”特征，引导学生自主探索分类标准。通过巧妙的教学设计，学生在观察、比较与归纳中，逐步建立起“图形特征决定分类”的清晰认知框架。课堂中思维火花不断迸发，学生不仅掌握了三角形分类知识，更提升了逻辑思维与自主探究能力。

刘文娟老师执教的《三角形内角和》一课，以“猜想—验证—推理”为主线，带领学生开启数学探究之旅。在课堂上，学生通过多样化的验证方式，深刻理解三角形内角和为180°这一重要性质。刘老师巧妙渗透转化思想与科学探究方法，让学生在知识获取中感受数学的严谨与魅力，收获知识与思维的双重成长。

陕西师范大学附属小学梁伟老师带来《大单元视域下数学核心问题的探究》主题分享。他从整体视角出发，为教师们梳理大单元视域下的教学实践路径，深入解读如何聚焦学科本质，引导学生把握数学知识内在联系。其分享既有理论高度，又有实践深度，为数学教学提供了新的思路与方向。

西安市雁塔区教师进修学校小学数学教研员康利燕以《聚焦学科本质 建立整体结构——单元整体教学设计与实践探索》为题，对2025年小学数学“雁塔好课堂”展评活动进行深度总结。她从活动概况切入，提炼出聚焦核心素养、创新教学实践等突出亮点。针对“单元整体教学设计与实施”这一关键议题，康利燕提出切实可行的策略：教师应立足数学学科本质，梳理单元知识的内在逻辑，突破课时局限进行整体规划；教学实施中，需贴合学生认知规律，创设真实且具挑战性的学习情境，鼓励学生通过自主探究、合作交流实现知识的自主建构与灵活迁移。其专业点评为小学数学教学发展锚定方向，为一线教师提供了极具价值的实践指引。

此次活动为雁塔区小学数学教育注入创新活力，推动教师聚焦学科本质，深化大单元教学实践，以培育学生核心素养为目标，全面革新教学理念与方法。大雁塔小学将以此为契机，深耕教学实践，发挥示范作用，为雁塔区小学数学教育高质量发展贡献更大的智慧和力量。

（西安市雁塔区大雁塔小学）

责任编辑：曲静