实施“课堂革命” 推动学校育人水平高质量发展

“课堂革命”是德智体美劳全面发展的育人观的需要，也是新时代基础教育教学改革的需要。延安市宝塔区杜甫川小学立足学校办学理念“知行合一，做最好的自己”，落实立德树人根本任务，扎实实施“课堂革命”，突出“以学生为中心”的教育理念，向课堂要质量，提升育人实效。

文︱王海娃

近年来，延安市宝塔区杜甫川小学以“三个课堂”为抓手，有效整合国家课程，大力开发校本课程;充分利用学校部室场馆、文化墙等，发挥好育人和服务功能;拓展校外研学基地、科技、体育和文化场馆等育人资源，优化实践活动，构建高质量“五育并举”育人体系，让教育回归本真。

校园一角

学科类课堂——以学生学习兴趣为导向提升课堂教学质量

“第一课堂”是指严格执行国家课程及地方课程的教育教学“主阵地”，主要是按照国家课程标准和统编教材，完成规定的学习任务，这是通常意义上所指的在教室上课。课堂是教育的主战场，教育改革只有进入到课堂的层面，才是真正的改革。课堂是教育发展的核心地带，课堂是人才培养的主渠道。

延安市宝塔区杜甫川小学把激发学生的课堂学习兴趣当作课堂教学的中心任务，启动以激发学生学习兴趣为中心的教学改革，通过激发兴趣来引导学生主动学习，以此减负增效提质。实现这一目标的关键是提升教师，只有教师全面发展，真正把学生看作主动发展的主人，真正与学生共同投入教学，互动对话，才能促进学生生命成长，同时教师也获得智慧成长。

拓展类课堂——以学生个性特点为导向提升全面育人水平

“第二课堂”是指校内学习场所，是除“第一课堂”之外的所有校内资源，通过功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所，进一步发挥好学校育人和服务功能。

延安市宝塔区杜甫川小学的拓展类课堂就是围绕学生个性化需求，充分利用校园内一切资源，围绕学校办学理念和育人目标，系统性设计、科学化实施、个性化推进，促进学生多元化成长。着力构建彩虹阅读大课堂、缤纷拓展大课堂、阳光体育大课堂、校园环境大课堂等多元立体课堂体系，架构课堂的多个维度，提升全面育人水平。

实践类课堂——以学生成长规律知行融合为导向提升人格素养铸造精神信仰

“第三课堂”是指走出校门以外的社会实践学习锻炼场所，主要以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务为活动载体的课堂。整合利用好社会资源，开展丰富多彩的课后实践活动、红色研学活动和社区体验活动等课外社会实践活动，使学生能把课内知识与课外实践融合，成长空间从教室拓展到更广阔的社区、社会空间，建设家庭、社会、学校三位一体的教育体系，实现知行融合教育。

近年来，延安市宝塔区杜甫川小学一直致力于文化育人、课程育人、活动育人的研究，将深耕厚植“五育并举”“立德树人”的根本任务同课堂教学各个环节、课外教育各种资源、社会教育各大领域深度融合，让教育回归本真。

下一步，学校将通过更深层次的课堂革命，让“三个课堂”成为学校教育高质量发展的主阵地，拓展学校教育的深度和高度。

责任编辑：曲静